ముఖ్యమైన సూచనలు (Instructions):
TG TET 2026 June Month లో జరిగే Exam Preparation కొరకు withchari.in లో Free గా online లో practice చేసుకోవడానికి 5th January 2026 Telangana TET social paper 2 Shift 2 కి సంబందించిన PSYCHOLOGY paper ని మీకు అందిస్తున్నాము.
ఈ TS Tet Previous Year PSYCHOLOGY Question Paper లో 30 Solved PSYCHOLOGY Questions (Bits) with Answers Keys (Solutions) అదేవిధముగా Clear and Detailed Explanations ని Telugu Medium లో మీకు అందించడం జరిగింది. ఇది మీ 2026 TG TET Exam కి ఎంతగానో ఉపయోగకరం.
- Syllabus: ఈ Test లో Psychology 24 ప్రశ్నలు మరియు Pedagogy 6 ప్రశ్నలు ఉన్నాయి.
- Exam Pattern: ఇది 5th January 2026 TS TET Social Paper- 2 (Shift-2) Psychology Subject అధికారిక ప్రశ్నాపత్రము.
- Solved: ప్రతి ప్రశ్నకు ఆన్సర్లతో పాటు క్లియర్ వివరణ (Detailed Explanations) ఇవ్వడం జరిగింది.
- Analysis: మీ స్కోర్ ను మరియు Preparation స్థాయిని వెంటనే సమీక్షించుకోవచ్చును.
- Speed: 30 ప్రశ్నలను నిర్దేశిత సమయం (30 నిమిషాల) కంటే ముందుగానే పూర్తి చేయడం ద్వారా మీ టైమ్ మేనేజ్మెంట్ని మరింత మెరుగుపరుచుకోండి.
- Negative Marks: ఈ పరీక్షలో తప్పుడు సమాధానాలకు సంబంధించి ఎలాంటి నెగెటివ్ మార్క్స్ ఉండవు.
Start Psychology Test
మీ ప్రిపరేషన్ను ఇప్పుడే ప్రారంభించండి – withchari.in
'వస్తువులు, వ్యక్తులు మరియు సంఘటనల పట్ల శ్రద్ధ చూపడం నేర్చుకోవడం' అనే వికాస కృత్యం ఏ దశ చివరి నాటికి సాధించాలని ఆశించ బడుతుంది?
ఉత్తర బాల్య దశ.
పూర్వ బాల్యదశ.
శైశవ దశ.
కౌమారదశ.
హవిగ్ హర్స్ట్ వికాస కృత్యాల ప్రకారం, శిశువు తన చుట్టూ ఉన్న వ్యక్తులను గుర్తించడం మరియు వస్తువుల పట్ల శ్రద్ధ చూపడం వంటి ప్రాథమిక నైపుణ్యాలను శైశవ దశ (0-2 సంవత్సరాలు) ముగిసేలోపు నేర్చుకుంటాడు. ఈ దశలో ఏర్పడే ఇంద్రియ జ్ఞానం మరియు సామాజిక ప్రతిస్పందనలు తదుపరి వికాసానికి పునాదిగా నిలుస్తాయి.
వెనుక కూర్చున్న ఒక విద్యార్థి తన పక్కన ఉన్న విద్యార్థితో నిరంతరం మాట్లాడుతున్నాడని ఒక ఉపాధ్యాయుడు గమనించాడు మరియు విచారణలో అతను ఆ విద్యార్థితో మాట్లాడటానికి కారణం అతనికి ఉపాధ్యాయుడు చెబుతున్నది వినిపించ నందువల్ల తన పక్కన ఉన్న విద్యార్థిని ఉపాధ్యాయుడు ఏమి చెప్పాడో అడుగుతున్నాడని తెలిసింది. ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థి స్థానాన్ని మొదటి బెంచ్కు మార్చాడు. తద్వారా అతను సరిగ్గా వినగలడని. ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు తీసుకున్న చర్య:
నివారణ.
సహాయకం.
శిక్షాత్మకం.
రక్షణాత్మ.
విద్యార్థికి ఉన్న వినికిడి సమస్యను గుర్తించి, అది అభ్యసనానికి అడ్డంకి కాకుండా ఉపాధ్యాయుడు విద్యార్థిని ముందుకు కూర్చోబెట్టడం ద్వారా నేర్చుకోవడానికి 'సహాయక' (Supportive) వాతావరణాన్ని కల్పించారు. ఇది విద్యార్థి అభ్యసనానికి తోడ్పడే సకారాత్మక చర్య.
కింది వాటిలో సానుకూల పునర్బలనానికి ఉదాహరణను గుర్తించండి?
ఒక పిల్లవాడు తన హోంవర్క్ ను సరిగ్గా పూర్తి చేసినప్పుడు తల్లి, ‘ఈ వారాంతంలో నీకు ఇష్టమైన పాన్ కేక్ ఒకటి అదనంగా లభిస్తుంది' అని చెప్పింది.
ఆమె వచ్చే సమయానికి తరగతి పిల్లలు వారి విద్యా కృత్యాలలో పూర్తిగా నిమగ్నమై ఉండటం చూసి, ఒక ఉపాధ్యాయుడు తన తరగతికి, 'బాగా ప్రవర్తించారు, ఇప్పుడు మీకు ఈ వారం మీకు విసుగు కలిగించే వారాంతపు ఇంటి పని ఇవ్వను' అని చెప్పాడు.
తన కుమార్తె తన గదిని స్వయంగా శుభ్రం చేయడం చూసి ఆమెకు కరాటే తరగతులు ఇష్టం ఉండదని తెలిసి ఆమె తండ్రి, 'ఈ వారం నీవు కరాటే తరగతికి వెళ్లవలసిన అవసరం లేదు' అని అన్నారు.
ఒక యజమాని తన ఉద్యోగులతో, ' ఈ నెల గైర్హాజరు రోజులకు జీతంలో కోతలు ఉండవు ఎందుకంటే మీ అవుట్పుట్ అంతా చాలా బాగుంది' అని చెప్పాడు.
ఒక మంచి ప్రవర్తనను ప్రోత్సహించడానికి వ్యక్తికి ఇష్టమైన బహుమతిని లేదా ప్రోత్సాహకాన్ని అందించడాన్ని సానుకూల పునర్బలనం అంటారు. ఇక్కడ పాన్ కేక్ ఇవ్వడం అనేది హోంవర్క్ చేసే ప్రవర్తనను పెంచడానికి తోడ్పడుతుంది, మిగిలిన మూడు ఆప్షన్లు ప్రతికూల పునర్బలనానికి (ఇష్టం లేని పనిని తొలగించడం) ఉదాహరణలు.
కింది వారిలో సరైన సర్దుబాటు లేని వ్యక్తిని గుర్తించండి?
బృందానికి నాయకత్వం వహించమని అడిగినప్పుడు రాజేష్, ‘క్షమించండి. జట్టు విజయానికి నేను చాలా దోహదపడతానని నాకు తెలుసు, కానీ జట్టును నిర్వహించడానికి అవసరమైన నైపుణ్యాలు నాలో లేవు' అని అన్నాడు.
బస్సు తప్పిపోయినప్పుడు రమేష్, 'నేను ఎల్లప్పుడూ దురదృష్టవంతుడినే. అది మళ్ళీ నిరూపించబడింది' అని అన్నాడు.
బిజీగా ఉన్న ఉదయం వేళల్లో అతని భార్య అతనిపై అరిచినప్పుడు రాకేష్, 'ఆమె పరిస్థితిని నేను అర్ధం చేసుకోగలను. ఇన్ని పనులు చేయడం చాలా కష్టం' అని అన్నాడు.
ఆర్థిక మాంద్యం సమయంలో ఉద్యోగం కోల్పోయినప్పుడు రాకేష్ తనలో తాను, 'పర్వాలేదు. నేను మరో ఉద్యోగం వెతుక్కుంటాను. ఈ ప్రపంచంలో చేయడానికి చాల పనులు ఉన్నాయి' అని అన్నాడు.
సర్దుబాటు గల వ్యక్తి పరిస్థితులను సానుకూలంగా తీసుకుంటాడు, కానీ రమేష్ ఒక చిన్న సంఘటనకే నిరాశపడి తనను తాను దురదృష్టవంతుడిగా భావించాడు. మిగిలిన ముగ్గురు వ్యక్తులు తమ పరిమితులను అంగీకరిస్తూ, ఇతరులను అర్థం చేసుకుంటూ మరియు కష్ట సమయాల్లో ధైర్యంగా ఉంటూ సరైన సర్దుబాటును ప్రదర్శించారు.
ఒక మనో వైజ్ఞానిక శాస్త్ర వేత్త ప్రజ్ఞను ప్రభావితం చేసే కారకాలకు సంబంధించిన తులనాత్మక అధ్యయనంలో ఏకరూప కవలలను సబ్జెక్టులుగా ఉపయోగిస్తుంటే, అతను కింది వాటిలో ఏ కారక ప్రభావాన్ని నిరూపించడానికి ప్రయత్నిస్తున్నట్లు?
వయస్సు.
జాతి.
లింగం.
అనువంశికత.
ఏకరూప కవలలు ఒకే రకమైన జన్యువులను కలిగి ఉంటారు, కాబట్టి వారి ప్రజ్ఞా సామర్థ్యాలను అధ్యయనం చేయడం ద్వారా అనువంశికత యొక్క ప్రభావాన్ని శాస్త్రీయంగా నిరూపించవచ్చు. ఒకే పరిసరాల్లో పెరిగిన ఏకరూప కవలల మధ్య ఉండే సారూప్యత, వ్యక్తి వికాసంలో జన్యువుల పాత్ర ఎంత ఉందో తెలియజేస్తుంది.
ఈ క్రింది రెండు స్టేట్మెంట్లను చదవండి:
స్టేట్మెంట్ A – మేధో మధనం విద్యార్థులలో సృజనాత్మక ఆలోచనను పెంపొందిస్తుంది.
స్టేట్మెంట్ B – చరిత్రలో ఒక నిర్దిష్ట సామ్రాజ్యం యొక్క వారసత్వ చార్టును గీయడానికి మేధో మధనం ఉపయోగించబడదు.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
స్టేట్మెంట్ A మాత్రమే సరైనది.
స్టేట్మెంట్లు A మరియు B రెండూ సరికావు.
స్టేట్మెంట్లు A మరియు B రెండూ సరైనవి.
స్టేట్మెంట్ B మాత్రమే సరైనది.
మేధో మధనం అనేది విద్యార్థులలో కొత్త ఆలోచనలను రేకెత్తించి సృజనాత్మకతను పెంపొందించడానికి ఉపయోగపడుతుంది, కాబట్టి స్టేట్మెంట్ A సరైనది. అలాగే, చరిత్రలోని వారసత్వ చార్టులు అనేవి ఖచ్చితమైన సమాచారంతో కూడినవి కాబట్టి, అక్కడ ఊహలకు తావుండదు మరియు మేధో మధనం ఉపయోగించబడదు అనే స్టేట్మెంట్ B కూడా సరైనదే.
ఒక పిల్లవాడు తన తల్లితో, 'ఆ ఫోటో నన్ను చూసి నవ్వుతోంది చూడు' అని చెబుతున్నాడు. ఈ ఉదాహరణతో వివరించగల పియాజె సంజ్ఞానాత్మక వికాస సిద్ధాంతం యొక్క ముఖ్య భావన:
A) సర్వాత్మ వాదం.
B) అహంకేంద్రవాదం.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
B మాత్రమే.
A మాత్రమే.
A & B రెండూ.
A లేదా B రెండూ కాదు.
ప్రాక్-ప్రచాలక దశలో పిల్లలు ప్రాణము లేని వస్తువులకు ప్రాణం ఆపాదించడాన్ని సర్వాత్మ వాదం (Animism) అంటారు, అలాగే ప్రపంచమంతా తన చుట్టూనే తిరుగుతుందని భావించడం అహంకేంద్రవాదం (Egocentrism). ఈ ఉదాహరణలో ఫోటోకు ప్రాణం ఉందనుకోవడం మరియు అది తన వైపే చూసి నవ్వుతోందని అనుకోవడం వల్ల ఈ రెండు భావనలు వ్యక్తమవుతున్నాయి.
ఒక ఉపాధ్యాయురాలు తన విద్యార్థులకు చదవడానికి మరియు గుర్తుంచుకోవడానికి ఒక కథను ఇచ్చింది. కొన్ని రోజుల తర్వాత వారి స్మృతిని పరీక్షించడానికి ఆమె వారిని కథ చెప్పమని అడిగి, నేర్చుకున్న పాత విషయాల స్థానంలో ఎంత కొత్త విషయం సృష్టించబడిందనే దాని ఆధారంగా విద్యార్థుల స్మృతిని పోల్చింది. ఇక్కడ ఉపాధ్యాయుడు ఉపయోగించిన స్మృతి మాపన పద్ధతి ఏది?
గుర్తింపు.
పొదుపు.
పునర్నిర్మాణం.
ప్రోబ్డ్ పునః స్మరణ.
పునర్నిర్మాణ పద్ధతిలో వ్యక్తి ఒక విషయాన్ని తిరిగి గుర్తు తెచ్చుకునేటప్పుడు, అసలు విషయంలో లేని కొన్ని కొత్త అంశాలను చేర్చడం లేదా ఉన్న వాటిని మార్చి చెప్పడం జరుగుతుంది. ఉపాధ్యాయురాలు పాత విషయానికి, కొత్తగా సృష్టించిన విషయానికి మధ్య గల తేడాను పరిశీలిస్తున్నారు కాబట్టి ఇది పునర్నిర్మాణ పద్ధతి.
ఈ క్రింది వాటిలో పరిశీలనాత్మక అభ్యసనానికి ఉదాహరణను గుర్తించండి?
దొంగను చూడగానే స్పృహ కోల్పోవడం.
ఒక వ్యక్తి తన తండ్రిని చూసి పాములను పట్టుకోవడం నేర్చుకోవడం.
పెద్ద శబ్దం విన్నప్పుడు భవనం నుండి బయటకు పరిగెత్తడం.
స్విచ్ బోర్డు కనిపించనప్పుడు తీగను లాగి ఫ్యాను ఆన్ చేయడం.
ఆల్బర్ట్ బండూరా ప్రతిపాదించిన పరిశీలనాత్మక అభ్యసనం ప్రకారం, ఒక వ్యక్తి మరొకరిని (నమూనా/Model) చూసి, వారి ప్రవర్తనను గమనించి అనుకరించడం ద్వారా కొత్త విషయాలను నేర్చుకుంటాడు. ఇక్కడ కొడుకు తన తండ్రి చేసే పనిని చూసి పాములు పట్టడం నేర్చుకోవడం అనేది పరిశీలనాత్మక అభ్యసనానికి సరైన ఉదాహరణ.
RPwD చట్టం, 2016 లోని 'హియరింగ్ ఇంపేర్మెంట్' కింద పరిగణించబడే వినికిడి నష్టం సమూహాలను గుర్తించండి:
A) 70 dB.
B) 60-70 dB.
C) 40-59 dB.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
A మాత్రమే.
A & B మాత్రమే.
B మాత్రమే.
A, B & C.
RPwD చట్టం, 2016 ప్రకారం వినికిడి లోపాన్ని (Hearing Impairment) రెండు రకాలుగా వర్గీకరించారు. రెండు చెవులలో 70 dB వినికిడి నష్టం ఉంటే 'చెవిటితనం' (Deaf) అని, 60 dB నుండి 70 dB వరకు నష్టం ఉంటే 'మందబుద్ధి వినికిడి' (Hard of Hearing) అని పిలుస్తారు.
‘ఉచిత మరియు నిర్బంధ విద్యకు పిల్లల హక్కు (RTE) చట్టం, 2009 లోని సెక్షన్ 1 (5) ప్రకారం, RTE చట్టం ఈ సంస్థలకు వర్తించదు:
A) మదర్సాలు.
B) వేద పాఠశాలలు.
c) కేంద్రీయ విద్యాలయాలు.
D) నవోదయ విద్యాలయాలు.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
A&B మాత్రమే.
A మాత్రమే.
A, C & D మాత్రమే.
A, B, C & D.
RTE చట్టం, 2009 లోని సెక్షన్ 1 (5) ప్రకారం, మతపరమైన విద్యను బోధించే మదర్సాలు, వేద పాఠశాలలు మరియు ఇతర ధార్మిక విద్యా సంస్థలకు ఈ చట్టం వర్తించదు. కేంద్రీయ విద్యాలయాలు మరియు నవోదయ విద్యాలయాలు ప్రభుత్వ నిధులతో నడిచే పాఠశాలలు కాబట్టి, వాటికి ఈ చట్టం ఖచ్చితంగా వర్తిస్తుంది.
కింది వాటిలో తల్లిదండ్రుల పెంపక శైలిని ప్రభావితం చేసే కారకాలను గుర్తించండి.
A. సామాజిక ఆర్థిక స్థితి.
B. ఒకరు లేదా తల్లిదండ్రులిద్దరూ.
C. వలస వచ్చిన తల్లిదండ్రులు.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
A, B & C.
B & C మాత్రమే.
A & B మాత్రమే.
A & C మాత్రమే.
తల్లిదండ్రుల పెంపక శైలి అనేది వారి సామాజిక ఆర్థిక హోదా, వారు ఏక సంరక్షకులా లేక ఇద్దరా అన్న విషయం మరియు కొత్త సంస్కృతికి అలవాటు పడే వలస జీవనం వంటి అనేక అంశాలపై ఆధారపడి ఉంటుంది. ఈ కారకాలన్నీ పిల్లల వికాసంపై ప్రభావం చూపే పెంపక పద్ధతులను నిర్ణయించడంలో కీలక పాత్ర పోషిస్తాయి.
పావని తన తండ్రికి మొబైల్ ఫోన్ కొనాలని అనుకుంది. ఎందుకంటే అతని ప్రస్తుత ఫోన్ సరిగ్గా పనిచేయడం లేదు. ఆమె కాలేజీకి హాజరవుతూ డబ్బు సంపాదించడానికి మార్గాలను వెతుకుతోంది. ఆమె కళాశాల తర్వాత పార్ట్ టైమ్ ఉద్యోగంలో చేరి ఒక నెల పాటు పనిచేసి తన తండ్రికి ఫోన్ కొన్నది. ఈ ఉదాహరణలో ఉత్సుకత ఏమిటి?
ఫోన్ కొనడం.
ఫోన్ కొనాలనుకోవడం.
పార్ట్ టైమ్ ఉద్యోగం దొరకడం.
డబ్బు సంపాదించడానికి కలిగిన తన్యత.
ప్రేరణా చక్రంలో ఒక అవసరం ఏర్పడినప్పుడు దానిని తీర్చుకోవడానికి వ్యక్తిలో అంతర్గతంగా ఏర్పడే మానసిక ఒత్తిడి లేదా చలనాత్మకతనే ఉత్సుకత లేదా తన్యత. అంటారు. ఇక్కడ తండ్రికి ఫోన్ కొనాలనే అవసరం కోసం, పావనిని పని చేసేలా ప్రేరేపించిన "డబ్బు సంపాదించాలనే తన్యత" అనేది ఉత్సుకతకు సరైన ఉదాహరణ.
కింది వాటిలో ఏది ఉపాధ్యాయులకు 'మానసిక పెరుగుదల ధోరణి గురించి జ్ఞానం అవసరం' అనే దానికి అనుగుణంగా లేదు?
ఎంచుకున్న పాఠ్యాంశ అనుభవాలు విద్యార్థుల వయస్సు స్థాయికి తగినవిగా ఉండాలి.
ఏ భావననైనా ఏ వయస్సులోనైనా ప్రవేశపెట్టవచ్చు.
విద్యార్థులు యాంత్రిక అభ్యసనం నుండి ప్రజ్ఞానాత్మక అభ్యసనానికి మారడానికి సహాయం చేయాలి.
ఉపయోగించే పద్ధతులు మరియు టెక్నిక్లు విద్యార్థుల వయస్సుకి తగినవిగా ఉండాలి.
విద్యార్థుల మానసిక పరిపక్వత మరియు వయస్సును బట్టే పాఠ్యాంశాలను బోధించాలి, కానీ ఏ వయస్సులోనైనా ఏ విషయాన్నైనా నేర్పలేము. స్థాయికి మించిన కఠినమైన అంశాలు నేర్పవచ్చనే ఈ ఆప్షన్ మానసిక పెరుగుదల ధోరణికి విరుద్ధంగా ఉంది.
కింది వాటిలో 'వికాసం'ను కాకుండా 'పెరుగుదల'ను సూచించే ఉదాహరణను గుర్తించండి?
వేసవి సెలవుల తర్వాత రిషిక స్కూల్ షూస్ ధరించడానికి ప్రయత్నించినప్పుడు అవి ఇప్పుడు ఆమెకు బిగుతుగా అయినట్లు గ్రహించింది.
యూనిట్లు మరియు పదుల స్థానంలో సంఖ్యల విలువను గుర్తించే సంతోష్ ఇప్పుడు వందల మరియు వేల స్థానంలో సంఖ్యల విలువను చెప్పగలుగుతున్నాడు.
ఇంట్లో మరియు ఆఫీసులో తన తల్లి చేసిన కృషిని కార్తీక్ అభినందించడం ప్రారంభించాడు.
తండ్రి కోపంగా ఉన్నప్పుడు వేద ప్రతిసమాధానం చెప్పదు.
షూస్ బిగుతుగా మారడం అనేది పాదాల పరిమాణంలో వచ్చే భౌతిక మార్పును సూచిస్తుంది, దీనినే 'పెరుగుదల' అంటారు. పెరుగుదల అనేది కేవలం శారీరక మార్పులకు మరియు పరిమాణాత్మక మార్పులకు సంబంధించినది. మిగిలిన ఆప్షన్లు మానసిక సామర్థ్యం మరియు ప్రవర్తనలో వచ్చే గుణాత్మక మార్పులను సూచిస్తాయి, కాబట్టి అవి 'వికాసం' కిందికి వస్తాయి.
ప్రతిమ ఏడేళ్ల పిల్లల సమస్యలను స్వతంత్రంగా మరియు 9 సంవత్సరాల స్థాయి వరకు ఉపాధ్యాయుడి మద్దతుతో పరిష్కరించగలదు. 2 సంవత్సరాల స్థాయి యొక్క ఈ వ్యత్యాసాన్ని వైగోట్స్కీ ఎలా వివరించాడు?
స్వతంత్ర అభివృద్ధి స్థాయి.
వాస్తవ అభివృద్ధి స్థాయి.
సంపూర్ణ వికాస మండలం.
వికాస సమీప మండలం.
వైగోట్స్కీ ప్రకారం ఒక శిశువు స్వయంగా చేయగలిగే పనికి మరియు ఇతరుల సహాయంతో చేయగలిగే పనికి మధ్య గల వ్యత్యాసాన్నే వికాస సమీప మండలం (Zone of Proximal Development - ZPD) అంటారు. ఇక్కడ ప్రతిమ ఒంటరిగా చేసే 7 ఏళ్ల స్థాయికి, ఉపాధ్యాయుడి సహాయంతో చేసే 9 ఏళ్ల స్థాయికి మధ్య గల ఆ 2 సంవత్సరాల తేడానే ZPD సూచిస్తుంది.
వేసవి సెలవుల్లో తన పిల్లలను ఆటలో నిమగ్నం చేయడానికి జాన్ ఒక క్యారమ్ బోర్డు కొన్నాడు. అతని పిల్లలు తమతో పాటు ఆడమని అతనిని అడిగారు. చిన్నతనంలో క్యారమ్స్ చాల బాగా ఆడిన జాన్ చాలా సంవత్సరాలు క్యారమ్స్ ఆడటం మానేసినందున అదే విధంగా ఆడలేకపోయాడు. ఈ ఉదాహరణకి సంబంధించిన థార్న్డైక్ నియమం ఏది?
అభ్యాస నియమం.
సంసిద్ధత నియమం.
ఫలిత నియమం.
బహుళ ప్రతిస్పందన నియమం.
థార్న్డైక్ 'అభ్యాస నియమం' ప్రకారం ఒక పనిని పదేపదే చేయడం వల్ల అభ్యసనం దృఢపడుతుంది, కానీ దానిని ఉపయోగించకపోతే ఆ నైపుణ్యం క్రమంగా తగ్గిపోతుంది. జాన్ చాలా కాలం పాటు క్యారమ్స్ ఆడటం ప్రాక్టీస్ చేయకపోవడం వల్ల తన పాత నైపుణ్యాన్ని ప్రదర్శించలేకపోయాడు.
రాగిణి తన బిడ్డ సంరక్షణాత్మక, సురక్షిత మరియు సౌకర్యవంతంగా భావించే విధంగా తన బిడ్డను చూసుకుంటుంది ఎందుకంటే ఎరిక్సన్ తన మనో సాంఘిక వికాస సిద్ధాంతంలో ప్రతిపాదించినట్లుగా, తన బిడ్డలో నమ్మకాన్ని పెంపొందించడానికి మరియు అపనమ్మకం పెంపొందకుండా ఉండడానికి ఇది సహాయపడుతుందని ఆమె నమ్ముతుంది. రాగిణి బిడ్డ ఎరిక్సన్ మనో సాంఘిక వికాసం యొక్క ఏ దశలో ఉన్నది?
దశ III.
దశ II.
దశ I.
దశ IV.
ఎరిక్సన్ మనో సాంఘిక వికాస సిద్ధాంతం ప్రకారం మొదటి దశ 'నమ్మకం vs అపనమ్మకం', ఇది పుట్టినప్పటి నుండి ఒక సంవత్సరం వయస్సు వరకు ఉంటుంది. ఈ దశలో తల్లి అందించే సంరక్షణ, ప్రేమ, ఆదరణ మరియు రక్షణ వల్లే శిశువులో ప్రపంచం పట్ల నమ్మకం ఏర్పడుతుంది.
పిల్లలు మొబైల్ ఫోన్లకు బానిసలవడంపై వివిధ సంస్కృతుల ప్రభావాన్ని అధ్యయనం చేయాలని మరియు వారి విశ్వవిద్యాలయంలో జరగనున్న సెమినార్లో ఆ పత్రాన్ని సమర్పించాలని ఒక పరిశోధకుడు అనుకున్నాడు. ఈ అధ్యయనానికి కింది వాటిలో ఏది ఉత్తమ పద్ధతి?
క్రాస్ సెక్షనల్.
లాంగిట్యూడినల్.
అంతః పరిశీలన.
కేస్ స్టడీ.
తక్కువ సమయంలో వివిధ సమూహాల లేదా వివిధ సంస్కృతుల మధ్య ఉన్న తేడాలను ఒకేసారి అధ్యయనం చేయడానికి 'క్రాస్ సెక్షనల్' పద్ధతి అత్యంత అనుకూలమైనది. పరిశోధకుడు సెమినార్ కోసం త్వరగా ఫలితాలను సేకరించాలి కాబట్టి, ఎక్కువ కాలం పట్టే లాంగిట్యూడినల్ పద్ధతి కంటే ఇది ఉత్తమమైన ఎంపిక.
కింది వాటిలో ఏది యూనిట్ ప్లాన్లో మాత్రమే కనిపిస్తుంది?
లక్ష్యాలు.
అభ్యాసకుడి ప్రవేశ ప్రవర్తన.
పద్ధతులు మరియు మాధ్యమాలు.
ఉప యూనిట్లు.
వార్షిక ప్రణాళిక లేదా పీరియడ్ ప్లాన్లతో పోలిస్తే, యూనిట్ ప్లాన్ యొక్క ప్రత్యేకత ఏమిటంటే అది ఒక నిర్దిష్ట ఇతివృత్తాన్ని లేదా పాఠ్యాంశాన్ని చిన్న చిన్న 'ఉప యూనిట్లు' (Sub-units) గా విభజించి చూపుతుంది. లక్ష్యాలు, పద్ధతులు వంటివి ఇతర ప్రణాళికల్లో కూడా ఉండవచ్చు, కానీ ఒక పెద్ద యూనిట్ను విభాగాలుగా వర్గీకరించడం అనేది యూనిట్ ప్లాన్ యొక్క ప్రధాన లక్షణం.
కింది వాటిలో ఏది అభ్యసనానికి ఒక ఉదాహరణ కాదు?
తన తల్లిదండ్రుల మాదిరిగానే బట్టలు మడతపెట్టే పిల్లవాడు.
బంతులను గారడీ చేయడం.
నోటితో పెయింటింగ్ వేయడం.
మంటల్లో చిక్కుకున్న బస్సు నుండి దూకడం.
అభ్యసనం అనేది శిక్షణ మరియు అనుభవం ద్వారా ప్రవర్తనలో వచ్చే సాపేక్ష శాశ్వత మార్పు. కానీ మంటల్లో చిక్కుకున్న బస్సు నుండి దూకడం అనేది ప్రమాదకర పరిస్థితుల్లో ప్రాణరక్షణ కోసం చేసే తక్షణ సహజ ప్రతిచర్య (రక్షణాత్మక ప్రవర్తన) మాత్రమే కానీ అభ్యసనం కాదు.
కింది వాటిలో ఏది అభ్యసన బదలాయింపునకు సహాయపడదు?
బట్టి స్మృతి ద్వారా అభ్యసనంను నివారించడం.
గత అనుభవాలను విస్మరించడం.
అభ్యసన అనుభవాల మధ్య సాధారణతను కోరుకోవడం.
తార్కిక ఆలోచనను ఉపయోగించడం.
ఒక రంగంలో నేర్చుకున్న జ్ఞానం లేదా అనుభవం మరొక రంగంలో ఉపయోగపడటాన్ని అభ్యసన బదలాయింపు అంటారు. గత అనుభవాలను విస్మరించడం (మరచిపోవడం లేదా వదిలేయడం) వల్ల కొత్త విషయాలను నేర్చుకునేటప్పుడు పాత జ్ఞానాన్ని అస్సలు ఉపయోగించలేము, కాబట్టి ఇది బదలాయింపునకు సహాయపడదు.
నిబంధన ద్వారా అభ్యసనం వల్ల ఈ రకమైన ప్రవర్తన వస్తుంది.
A) సాధారణం.
B) అసాధారణం.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
B మాత్రమే.
A మాత్రమే.
A మరియు B రెండూ.
A లేదా B కాదు.
నిబంధన ద్వారా మంచి అలవాట్లు, భాష నేర్చుకోవడం వంటి సాధారణ ప్రవర్తనలతో పాటు, భయాలు (Phobias) లేదా మూఢనమ్మకాలు వంటి అసాధారణ ప్రవర్తనలు కూడా ఏర్పడవచ్చు. సానుకూల అంశాల ద్వారా సాధారణ వికాసం జరిగితే, ప్రతికూల నిబంధనల వల్ల కొన్నిసార్లు అసాధారణ ప్రవర్తనలు కలిగే అవకాశం ఉంటుంది.
కింది వాటిలో ఒకదాన్ని భారతదేశంలో హిందీలో ఉపయోగించడానికి ఎస్.ఎం. ఓజా గైకొన్నారు:
స్కోలస్టిక్ ఆప్టిట్యూడ్ టెస్ట్ (SAT).
జనరల్ ఆప్టిట్యూడ్ టెస్ట్ బ్యాటరీ (GATB).
డిఫరెన్షియల్ ఆప్టిట్యూడ్ టెస్ట్ (DAT).
టీచింగ్ ఆప్టిట్యూడ్ టెస్ట్ (TAT).
అమెరికాకు చెందిన 'డిఫరెన్షియల్ ఆప్టిట్యూడ్ టెస్ట్' (DAT) ను ఎస్.ఎం. ఓజా భారతదేశ పరిస్థితులకు అనుగుణంగా హిందీలోకి అనువదించి, ప్రామాణీకరించారు. ఈ పరీక్ష విద్యార్థుల యొక్క వివిధ రకాల సహజ సామర్థ్యాలను (ఆప్టిట్యూడ్) అంచనా వేయడానికి ఉపయోగపడుతుంది.
ఈ క్రింది రెండు స్టేట్మెంట్లను చదవండి:
స్టేట్మెంట్ A - మంచి తరగతి గది బోధన యొక్క నిర్ణయకాలు ఉపాధ్యాయులు, అభ్యాసకులు, సామగ్రి మరియు వారి పరిసరం మధ్య సంబంధాలు మరియు పరస్పర చర్యలు.
స్టేట్మెంట్ B - తరగతి గదిలో సంబంధాలు మరియు పరస్పర చర్యలు ఉపాధ్యాయుడు మరియు విద్యార్థి, ఉపాధ్యాయుడు మరియు కంటెంట్, విద్యార్థి మరియు కంటెంట్ మరియు విద్యార్థి మరియు విద్యార్థి మధ్య ఉండవచ్చు.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
స్టేట్ మెంట్ A మాత్రమే సరైనది.
స్టేట్మెంట్లు A మరియు B రెండూ సరికావు.
స్టేట్మెంట్లు A మరియు B రెండూ సరైనవి.
స్టేట్ మెంట్ B మాత్రమే సరైనది.
సమర్థవంతమైన బోధన అనేది ఉపాధ్యాయులు, విద్యార్థులు, బోధనా సామగ్రి మరియు పరిసరాల మధ్య జరిగే ఆరోగ్యకరమైన పరస్పర చర్యలపైనే ఆధారపడి ఉంటుంది. తరగతి గదిలో కేవలం ఉపాధ్యాయుడు-విద్యార్థి మధ్యే కాకుండా, కంటెంట్ మరియు తోటి విద్యార్థుల మధ్య జరిగే బహుముఖ పరస్పర చర్యలు అభ్యసనాన్ని మరింత మెరుగుపరుస్తాయి.
మొదటి త్రైమాసికపు పిండం తల పరిమాణం మొత్తం శరీర పరిమాణంలో దాదాపు 50% ఉంటుంది. మూడవ త్రైమాసికం పూర్తయ్యే సమయానికి శరీరం మరింత పెరుగుతుంది మరియు తల పరిమాణం శరీర పరిమాణంలో దాదాపు 25% ఉంటుంది. దీనిని వివరించే సూత్రం ఏది?
పరస్పర సంబంధ సూత్రం.
శిరః పాదాభిముఖ దిశ సూత్రం.
సమీప దూరస్థ ధోరణి సూత్రం.
సర్పిల VS రేఖీయ కొనసాగింపు సూత్రం.
వికాసం అనేది తల నుండి ప్రారంభమై కింది భాగాలకు విస్తరిస్తూ అరికాళ్ళ వరకు సాగుతుంది, దీనినే 'శిరః పాదాభిముఖ దిశ సూత్రం' అంటారు. అందుకే పిండ దశలో మొదట తల భాగం వేగంగా పెరిగి పెద్దదిగా ఉండి, ఆ తర్వాత మిగిలిన శరీర భాగాలు క్రమంగా అభివృద్ధి చెందుతాయి.
బాల కార్మిక (నిషేధం మరియు నియంత్రణ) చట్టం, 1986 లోని షెడ్యూల్ (సెక్షన్ 3 కింద) లోని పార్ట్ A 'వృత్తులు' జాబితాలో ఈ క్రింది వాటిలో లేనిది ఏది?
నటన.
గృహ కార్మికుడు.
ఏనుగుల సంరక్షణ.
సర్కస్.
బాల కార్మిక చట్టం ప్రకారం పిల్లల ఆరోగ్యం, ప్రాణాలకు హాని కలిగించే ప్రమాదకరమైన వృత్తులలో (సర్కస్, గృహ కార్మికుడు, ఏనుగుల సంరక్షణ వంటివి) వారిని చేర్చుకోవడం నిషేధించబడింది. అయితే నటన (సినిమాలు, టీవీ రంగాలు) అనేది కొన్ని నిబంధనలు మరియు రక్షణ చర్యలకు లోబడి మినహాయింపు పొందింది, కాబట్టి ఇది నిషేధిత వృత్తుల జాబితాలో లేదు.
ఈ క్రింది వాటిలో ఏది ఆవిష్కరణ అభ్యసనం యొక్క ప్రతికూలత?
అభ్యసన బదలాయింపునకు సహాయపడదు.
పెద్ద సమూహాలతో నిర్వహించడంలో ఇబ్బంది.
ఇది స్వీయ ప్రేరణ కలిగించదు.
ఇది సులభంగా మర్చిపోయే అవకాశం ఉంటుంది.
ఆవిష్కరణ అభ్యసనంలో ప్రతి విద్యార్థి స్వయంగా అన్వేషించి విషయాన్ని తెలుసుకోవాల్సి ఉంటుంది. కాబట్టి తరగతిలో ఎక్కువ మంది విద్యార్థులు ఉన్నప్పుడు ఉపాధ్యాయుడు అందరిపై వ్యక్తిగత శ్రద్ధ పెట్టడం కష్టమవుతుంది. ఈ పద్ధతిలో ప్రతి విద్యార్థికి అవసరమైన వనరులను, మార్గదర్శకత్వాన్ని పెద్ద సమూహాలకు ఒకేసారి అందించడం ఒక ప్రధాన ప్రతికూలత.
కింది మూల్యాంకన భాగాలు మరియు వేరియబుల్స్ను జతపరచండి
A B
A) ఉద్దేశ్యం. i) మార్కులు.
B) పని రకం. ii) ఉపాధ్యాయుడు.
C) తీర్పునిచ్చేవారు. iii) ఉపాధ్యాయుడు అభివృద్ధి చేసిన పరీక్షలు.
D) నివేదిక రూపం. iv) నిర్మాణాత్మక లేదా సంగ్రహణాత్మక.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
A-iv,- B-ii, C- i, D – iii.
A-iv, B-iii, C-i, D-ii.
A-iv. -B- iii, C-ii, D-i.
A-iv, B-i, C-ii, D-iii.
మూల్యాంకన ప్రక్రియలో ఉద్దేశ్యం అనేది నిర్మాణాత్మక లేదా సంగ్రహణాత్మక రూపంలో ఉంటుంది మరియు పని రకం అనేది ఉపాధ్యాయుడు స్వయంగా రూపొందించిన పరీక్షలను సూచిస్తుంది. అలాగే విద్యార్థి ప్రదర్శనపై తీర్పునిచ్చేది ఉపాధ్యాయుడు కాగా, ఆ ఫలితాలను మార్కుల రూపంలో నివేదించడం జరుగుతుంది.30.‘ఉచిత మరియు నిర్బంధ విద్యకు పిల్లల హక్కు (RTE) చట్టం, 2009 లోని సెక్షన్ 1 (5) ప్రకారం, RTE చట్టం ఈ సంస్థలకు వర్తించదు:
A) మదర్సాలు.
B) వేద పాఠశాలలు.
c) కేంద్రీయ విద్యాలయాలు.
D) నవోదయ విద్యాలయాలు.
సరైన సమాధానాన్ని ఎంచుకోండి?
1. A&B మాత్రమే.
2. A మాత్రమే.
3. A, C & D మాత్రమే.
4. A, B, C & D.
Ans: 1
Answer Text: A & B మాత్రమే.
Explanation: RTE చట్టం, 2009 లోని సెక్షన్ 1 (5) ప్రకారం, మతపరమైన విద్యను బోధించే మదర్సాలు, వేద పాఠశాలలు మరియు ఇతర ధార్మిక విద్యా సంస్థలకు ఈ చట్టం వర్తించదు. కేంద్రీయ విద్యాలయాలు మరియు నవోదయ విద్యాలయాలు ప్రభుత్వ నిధులతో నడిచే పాఠశాలలు కాబట్టి, వాటికి ఈ చట్టం ఖచ్చితంగా వర్తిస్తుంది.
కింది వాటిలో సమస్య పరిష్కార విధానంలో రెండవ దశను గుర్తించండి?
పరిష్కారాన్ని ఎంచుకోవడం.
సమస్యను గుర్తించడం మరియు నిర్వచించడం.
ప్రత్యామ్నాయ పరిష్కారాలను రూపొందించడం.
సమస్యను విశ్లేషించడం.
సమస్య పరిష్కార పద్ధతిలో మొదటి దశ సమస్యను గుర్తించి నిర్వచించడం కాగా, రెండవ దశ ఆ సమస్యను విశ్లేషించడం (Analyzing the problem). సమస్య యొక్క మూల కారణాలను, వివిధ భాగాలను క్షుణ్ణంగా అర్థం చేసుకోవడానికి ఈ విశ్లేషణ దశ ఎంతగానో తోడ్పడుతుంది.
ఈ ప్రాక్టీస్ టెస్ట్ YouTube లో కూడా అందుబాటులో ఉంది ▶️
